問題講評【世界史A】

● Aでは前近代の東アジアにおける様々な船、Bでは近世における大西洋三角貿易の形成、Cではイギリスと移民の関係がテーマとされた。リード文のテーマをもとに、各地域・時代・分野のグローバルな結びつきについて、融合的に問われた。

● 問1では、アジアの海域ネットワークで用いられたジャンク船とダウ船について，これを使用した人々についての知識と船の特徴の理解がポイントであった。教科書や図説などを用いて、日頃から図版や写真を確認している受験生にとっては容易であっただろう。

● 問3では、朝鮮半島についての通史的な理解が問われた。朝鮮半島における各時代の大きな流れと各時代の出来事を整理しておく必要があった。1897年に朝鮮王朝が大韓帝国に改称したという事項は，受験生にとってはあまりなじみがなく判断に悩んだであろう。

● 問6では、アフリカ分割についての基本的な知識が地図を用いて問われた。エチオピアとリベリアが独立を保持していたことは基本的事項であるが、その位置をおさえているかがポイントとなった。日頃から地図などを用いて学習をしていなかった受験生にとっては、難しい問題であった。

● 問7では、戦後のアメリカの大統領と関連する事件を理解しているかがポイントとなった。人物と関連事項をセットでおさえておけば、容易に解答できた。

● 問8では、オセアニア史についての内容の正誤判断が求められた。受験生にとって、先住民がマオリ人であるということはあまりなじみがなかったかもしれないが、ハイチの独立やタンジマート、アパルトヘイトといった他地域の歴史事項の内容を整理できていれば難しくはないであろう。

● 問9では、アメリカ大陸原産の農作物について問われ、ジャガイモがアメリカ原産であることをおさえておく必要があった。身近な物と歴史との関わりから問う世界史Aの特色が出ている設問であった。

● 問10では、アメリカ合衆国における移民や先住民に関する知識が問われた。移民法は移民の制限、強制移住法が先住民を対象にしていることを理解していたかがポイントとなった。

● 政治史中心の出題で、Aでは戦争目的の変容、Bでは時代とともに拡大する戦争被害、Cでは戦後処理とその課題を例にあげ、政治や社会経済についてリード文のテーマに密接に関連した事項が問われた。

● 問1では、中国諸王朝と周辺諸民族との関係について問われた。漢と周辺諸民族に関する事項を整理できていれば、匈奴を導き出すことは容易であったであろう。

● 問2では、労働力の国際的な移動や女性の社会進出について問われた。苦力（クーリー）という用語は、教科書によっては出稼ぎ労働者と記されており、受験生にとってはその判断が難しかった。

● 問3では、イギリスの東南アジアにおける植民地拠点が地図上で問われた。列強の勢力範囲を把握できていれば、正確な位置まで理解しなくとも解答できたであろう。

● 問5では、16世紀に起こった出来事が地域横断的に問われた。ナポレオンがフランス革命以降の人物であることが理解できれば16世紀の出来事ではないと判断できた。各選択肢の内容ではなく時期を判別させるものは受験生が苦手とするところではあるが、例年出題がみられているので、注意が必要である。

● 問8では、第二次世界大戦前のドイツの領土拡大に関する知識が問われた。基本的な問題ではあるが、戦争前後の条約や会談などは混同しないよう整理しておきたい。

● Aでは東アジアにおける仏教の定着、Bではユダヤ教とイスラームの文化交流、Cではキリスト教の聖ヤコブ崇拝の拡大を例にあげ、リード文のテーマと関連した各地域、時代における政治・社会経済・文化の知識が問われた。特に宗教、文化が中心に問われた。

● 問2では、東アジアにおける仏教の伝播について問われた。冊封体制を基礎に中国の文化が周辺地域に広まっており、大乗仏教が朝鮮へ伝播したことをおさえていれば、朝鮮から仏教を受容した日本も同じく大乗仏教が伝播していたことが判断できた。当時の支配体制などにも注目し、周辺国との関係性についても整理しておくことが求められる。

● 問4では、世界史に日本の歴史を関連付けながら考えることが求められ、世界史Aの学習指導要領に沿った設問であった。世界史学習におけるヨコのつながりを意識し、奈良時代に遣唐使が日本から派遣されていた点、ササン朝美術が中国・日本に伝えられていたことを結びつけることができたかがポイントであった。

● 問10では、第1回十字軍がイスラーム勢力から奪還したイェルサレムの位置が求められた。第4回十字軍が占領したコンスタンティノープルと迷う受験生がいたかもしれないが、今回の問題ではイスラーム世界の勢力範囲の変遷を地理的な視点から理解していれば、アラビア半島にあるイェルサレムが正答であると判断できた。

● 問11では、選択肢の説明からゴヤが描いた5月3日の処刑の絵が想起できていなければ、解答することは難しかった。日頃から図説などを確認し、歴史的史料が当時のどのような社会的状況を訴えているのかを考える必要があった。